最近每天下班後都抓一些時間與新老師們討論在教室遇到的問題，當然大部分都與學生有關，在蒙特梭利小學與學生的相處模式變得更貼近他們，能與學生「不是上對下」的說話方式是現在許多老師希望跳脫傳統教學模式的原因，但這樣的關係要讓他們「信服」你，就相對變得困難了，甚至有時候他們在某些情況「講得有理且站得住腳」，現在小學生的辯論有時候可都不輸給政治人物呢，那時候要讓他們「聽你的話」還真是蠻困難的。
與老師們的討論中我們重新檢視了我們的說話方式，並理出了幾點：用詞、速度、滿足
【說話的用詞】
與孩子說話的時候注意用詞，不落井下石、不用上到下的方式，「你給我XXX」、「快點！XXX」、「你看吧！XXX」，當然還有很多的技巧，但時時去觀察你說完話後他的情緒跟表情，然後下次再自我修正，這是一項很重要的自我修煉。
（請、謝謝、對不起在與孩子對談上是蠻有用的喔！）
【說話的速度】
說話慢一點，孩子在某些情緒下要聽你講話，可能需要幾秒鐘甚至幾分鐘才能回歸平穩並好好聽你說話，讓孩子能夠仔細聆聽說你的話，你也只需要說一遍或兩遍，自己也不會那麼容易理智斷線了，在「慢的說話裡」也比較容易換位思考，同理孩子，隨時修改用詞與孩子對話。
【你是能滿足孩子的大人嗎？】
這是最抽象也難做到的，有的人講話已經超級低姿態甚至獎勵盡出，孩子還是不理他...，有的人講話不用跟孩子談條件，孩子們馬上就聽到做到，這時候可能會聽到說「因為你是他的班導師啊」、「孩子最聽學校老師的話了」等等的話，當然不免俗會因為角色、或是相對關係而影響與孩子對話的難易度。
但我的觀察是成人在與孩子相處時，有沒有讓孩子覺得你可以滿足他，而且是心靈上的滿足，例如：你能幫助他找到目標、你能讓孩子感受到尊重、你能幫助孩子穩定情緒脫離低點，或是你讓他覺得能好好上你的課，因為你的控班技巧很好...等等，這都是你有沒有在各種情況下與孩子做到心靈上的交流，當關係的強韌度建立起來，孩子們自然「信服」於你。
從另一個角度來說，我們成人不也在社會上尋找能滿足我們心靈成長的「引導者」嗎，同事、上司甚至伴侶，我們也會慢慢喜歡與這樣的人相處，更何況是孩子。
（蒙特梭利的原文著作稱老師為引導者，而不是老師，也不希望成人用獎勵制度）
這幾年在教育現場的觀察，有的才藝兼職老師也很厲害唷他們能夠一下子讓全場安靜也認真上課，但有的老師真的是被欺負到不行，會有人說現在的孩子真難帶，但我想是現在時代的孩子他們心靈上的滿足可能已經不同於以前的孩子，經驗跟個人特質絕對也有關係，但這樣的話難道只有「天選之人」才能當老師嗎？
嘗試更著重在老師的自我修煉，並逐步建立個人特質，我們的聲音也會慢慢傳進孩子的心裡。
《圖為：午休閱讀時間後，我帶過孩子們開一次讀書會，第二次孩子們驚為天人的自己開始開讀書分享會🥹》